Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, öğrencilerin zihinsel, sosyal, duygusal ve fiziksel gelişimlerini bütüncül bir şekilde değerlendiren bir yaklaşım sunuyor. Bu modelin uygulandığı ilkokul birinci sınıflarda derslere yönelik sonuç hakkında bilgi veren ancak öğrencilerin süreç içindeki gelişimlerine dair bilgileri içermeyen karne uygulaması yerine, öğrencilerin sosyal-duygusal öğrenme becerilerini de içeren "gelişim raporu" uygulamasına geçildi.
"Beceri temelli" yeni müfredatla "sonuç odaklı ölçme" yerine "süreç odaklı ölçmeye" de geçiş yapıldı.
Yeni müfredat doğrultusunda hazırlanan ders kitaplarında da "süreç odaklı ölçme" kapsamında "bütüncül eğitim yaklaşımı" benimsendi. Bu çerçevede ilkokul birinci sınıf öğrencilerine, sonuç odaklı karne yerine öğrenciyi zihinsel, sosyal, duygusal, duyuşsal ve fiziksel açıdan bir bütün olarak gören "bütüncül eğitim yaklaşımı" doğrultusunda hazırlanan "gelişim raporları" verilecek.
Velilere somut öneriler sunulacak
Böylece velilere, öğretmenlerin değerlendirme süreçlerinde dikkate aldığı gelişimsel ölçütler ile çocukların kaydettiği ilerleme hakkında rehberlik sağlanacak. Gelişim raporlarında öğrencilerin gelişimlerinin desteklenmesi için velilere somut öneriler sunulacak.
Gelişim raporları, 17 Ocak'ta başlayacak yarıyıl tatilinde Düzce'deki ilkokul birinci sınıf öğrencilerine de verilecek ve "e-Okul" üzerinden velilere erişim imkânı sunulacak.
Bu raporlar, öğretmenler tarafından belirlenen gelişimsel ölçütlere dayalı olarak hazırlayıp, velilere somut önerilerde bulunacak.
Bu uygulama, beceri temelli öğretim programlarına sahip diğer ülkelerin eğitim sistemlerinden de esinlenerek şekillendirildi. Öğrencilerin öğrenme süreçlerini daha ayrıntılı bir şekilde değerlendirebilmek için rubrikler ve dereceli puanlama anahtarları da geliştirildi.
